人間関係づくり実践プロジェクト
２００８．２．２０（水）
近隣校参加による授業研究会
１４：００〜１６：３０
研究授業 ５校時
研究授業
○ 生徒・場所 中学２年生（男子１７名、女子１８名 計３５名）・体育館
○ 題材名 流れ星
○ ねらい
自分の陣地にあるバスケットボールが一番少なければ勝ちという簡単なルールの活動を通して、グループの役割分担の大切さや、それぞれの役割で目標を達成するためにどのように活動すれば良いのかを体験し、自分の役割を確実に果たしていこうとする態度を養う。
○ 準備する物 バスケットボール（１４個）、バレーボール（３５個）、デジタイマー
○ 題材設定の理由から
・ 学級目標「一致団結〜折れない心〜」
※ どのようにしてこの学級目標が決まったのか。メンバーは、普段どれくらいこれを意識していると思うか。
・ 男女で会話、男女で協力して活動
※ どの程度仲良くなることを望んでいるのか。
・ ＡＦＰＹを通して、話し合いができる場面が多くなってきた。
・ ＡＦＰＹの考え方とは
※ アドベンチャー（冒険）教育と体験学習の手法を使って、個人の成長とグループの成長を目指す。
・ アドベンチャー（冒険）教育とは
※ アドベンチャー（冒険）に立ち向かうことで、脳に「協力・信頼」という本能のスイッチが入る。
・ 体験学習とは
※ 体験学習のサイクルをくり返すことで、個人とグループは成長していき、現実への適応が可能になる。
・ なぜ「流れ星」 ※なぜＡＦＰＹ
※ 楽しく、違和感なく、活動が行える。 ！！！これがすごく大事！！！
ソフトボールやバレーボール、ドッジボールもＡＦＰＹに成り得る可能性がある。しかし・・・
・ 活動、ふりかえりを通して
☆ 自分の意見を伝えることや、相手の意見を聞き入れ、取り入れようと知る態度を身につける。
☆ 自分のかかわりかたをふりかえる。
☆ 相手ががんばっていることを認める姿勢を身につける。
○ 学習課程から
・ 今回の活動のＧＯＡＬ（目標）の確認は・・・
・ アイスブレイキング
※ メンバーのモチベーションと感情・行動
・ 「流れ星」５分×３回 最初と間に計３回の話し合いの時間。
※ 話し合いの形態は・・・ 支援の方法は・・・
○ 評価から
・ 役割分担・・・グループ内の約束
・ 自分の役割・・・グループの中での居場所
・ グループで協力・・・約束の実行
評価について
○ 活動をふりかえる
・ 今回の活動のＧＯＡＬ（目標）の達成度は。
※ ＧＯＡＬ（目標）がはっきりしていなければ、ふりかえりが難しい。
○ 自分自身をふりかえる
・ 感情はどうだった？
・ 行動はどうだった？
・ 何に気づいた？（何を知ることができた？）
○ グループの状態を評価する
・ 活動の間、子どもたちの何を見ていたらよいのだろう？
※ 一人ひとりは、グループの発達曲線のどこに存在しているのだろう。
◎ グループの成長をふりかえる
・ グループのＧＯＡＬ（学級目標）がどこまで達成できているか。
人間関係作りについて
Ｑ：人間関係作りはなぜ必要ですか？
Ａ：安心した環境で過ごすため。
※ 安心した環境だと個人もグループも効果が上がる。
Ａ：組織が効率的に動けるようにするため。
※ 実は学校も組織。学力向上の検証と実績。
※ ＳＯＮＹの社員教育は面白いらしい！
Ａ：いつまでも仲良く過ごすため。
※ 熟年離婚を止められるか・・・
Ａ：世界平和
※ ＰＡ（ＫＡＴＭＡＮ）が目指しているところ
Ｑ：人間関係作りには何が必要ですか？
Ａ：「一緒にすること」「楽しいこと」「一生懸命できること」
※ この３つのテーマが存在していれば、良い人間関係はつくられていく。
Ｑ：ご自身は、ご自身が存在しているグループは良い環境ですか？
Ｑ：職員室は子どもに見せられる背中ですか？
Ａ：教師はエンターテナー！もしもの時には演技力が必要！
Ａ：３年間の研究で、一年目は「教師が変わらなければ学校は変わらない！」
Ｑ：職員間に３つのテーマは存在していますか。
Ａ：宴会・職員体育・Ｇｏｌｆ・お茶会・学校行事・園芸（菊作り）・職員旅行・コーラス（天使のラブソング）・給湯室・・・
Ａ：実はなかなか難しい・・・
Ａ：ＡＦＰＹは「有効な道具」の１つにしか過ぎない！
※ 使い方を知らなければその価値は分からない。知っていて損はない。
Ｑ：ご夫婦に３つのテーマは存在していますか？
Ａ：お二人が大切に意識していらっしゃれば、熟年離婚はあり得ない！いまからでも遅くはない・・・
Ｑ：子どもたちは、良い環境にいますか？
Ａ：部活はＡＦＰＹに成り得る！
※ ３つのテーマが存在していれば、ものすごく効果的な人間関係作りができるのだが・・・
Ａ：音楽で子どもを変えることも！！！
Ｑ：３つのテーマを維持・進化させるためには？
Ａ：ＧＯＡＬがはっきりしていること。（達成可能で計測可能であること）
Ａ：決定権は自分たちにあること
Ａ：約束（契約）が存在し、実行されているかどうかを確認すること。
まずは自分
まずは職員室
教師が変われば子どもも変わる。
まさに！ここに取り組んでいらっしゃるのですね。
ありがとうございました。